我們的故事

「當溝通障礙慢慢被移除，低口語學生能夠表達的比想像還要多。」

難相處、欠缺社交能力及活在自己的世界，往往成為自閉症及低口語能力學生的代號。這些標籤背後，卻隱藏他們欠缺用言語表逹的能力。孩子需要語言建立社交圈子，同時社交生活也需要用語言維繫。缺乏言語能力的孩子從小被質疑有想法，因而自覺不被理解及被孤立，也失去很多學習機會。

 

尋找溝通橋樑

為了讓孩子重建與人溝通的橋樑，匡智學校言語治療小組早在2000年便推出全港首個中文的《圖片溝通簿教材套》，讓學生透過圖卡表達自己的需要。隨後，團隊於2013年首推「匡智溝通易」應用程式將圖卡電子化，更加入拍攝及錄音功能。今年團隊將溝通易程式更新至3.0版本，特別加入粵拼發聲鍵盤及粵拼翻譯器兩大功能，為不同能力的學生尤其是喜歡使用電子產品打字溝通的學生，提供更有效的溝通渠道。

 

粵拼的好處

粵拼由聲母、韻腹及韻尾組成，學生只需將聽得懂的字詞直接用拼音打出來便可。然而，坊間附有粵拼教材的選擇不多，加上學生學習能力也有差異，要選擇合適而有趣的粵拼教材，老師需花不少心機作多方面的準備，讓不同能力的學生打好粵拼基礎。「各年級的學生先學習粵拼字典的詞語，並且在語文課堂學習運用粵拼。當他們熟習使用粵拼後，老師便透過小組形式教授更多粵拼知識，強化他們的詞彙運用及課堂知識，從而提升他們的溝通技巧。」賽馬會匡智學校葉老師說。

粵拼對自閉症及非華語學生帶來的好處更為顯著。「大部分自閉症學生的英語能力較佳，當他們學習由英文字母組成的粵拼時，感覺更得心應手。」匡智屯門晨㬢學校李老師說。

「非華語學生日常以英語溝通為主，當他們學習粵拼時能夠運用自己熟悉的語言，學習動機也相對提高，有些學生在餘閒時間也自學粵拼。」葉老師說。大部分非華語學生的家長很支持子女學習粵拼，「他們明白子女日後需要銜接成人服務，由於課程以廣東話授課，所以子女愈早學習粵拼愈能跟上課程進度。」

 

遁序漸進

學生透過粵拼打出一字一詞，零碎地表達個人想法，然後把詞彙綴成完整句字，進而開始造句直接表達內心底蘊的想法和感受。「鍵盤的發聲功能讓學生認識輸入詞彙的發音，有助改善他們的說話能力，當他們能夠順暢地用文字及言語表達自己，溝通意欲及個人自信也隨之提升。」李老師說。

「不少非華語學生說廣東話比以前流利，在粵語課堂有明顯進步，同時也為他們的日常生活帶來更多便利。」葉老師接著說。

 

打破溝通障礙

溝通易的粵拼鍵盤讓學生「我手寫我心」，打開一直被質疑没有個人想法的心理枷鎖，內心可以騰出空間栽種自信花朵。當學生感到被理解，與人相處也變得更融洽。

「一位準畢業生在課堂用粵拼鍵盤打出『想養魚、經濟差、擔心少錢及中度智障學生難抉擇出路』等詞語。家訪時我將內容告訴學生父親，父親沒想到兒子為家庭經濟問題擔憂而有壓力，不其然流下眼淚來。學生隨即用鍵盤打下『爸爸掙錢好辛苦，也太少談及錢的問題』字句安慰父親。兒子不但體諒父親對家庭的付出，更懂得為父親著想。」李老師說。

溝通也化解了學生以往的行為問題。「當學校言語治療師帶一位非華語學生前往上課時，學生經常突然躺在走廊上，無論怎樣勸導，拉也拉不動他，一直予人難以管教的感覺。自他學懂用文字表達後，當他如往常一樣躺在走廊上，便讓他在平板電腦上紓發感受及想法。躺在地上不願進入課室只因捨不得與言語治療師分開。」 葉老師說。「另一位沒有口語能力的非華語學生學懂打簡單的詞彙後，不用透過發脾氣表達情緒，行為問題也得到改善。」

 

獲得認同

溝通易3.0應用程式不但提升學生的生活及學習質素，同時也得到業界的肯定，獲頒授「2022香港資訊及通訊科技獎：智慧市民（智慧共融）」銅獎。匡智團隊將會繼續研發及提升應用程式功能，讓學生達至真正的溝通無障礙。